【推荐】以考试的作文3篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家整理的以考试的作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
以考试的作文 篇1
考试已经过去一天多了，同学们的成绩单也都出来了。
只见和老师拿着两张纸，站在讲台上，开始给我们发布信息。这次考试可关系到我的“生死存亡”，所以我多么希望可以早一点听到我的名字。只听十个同学的名字已经念过去了，我心里一惊：我怎么连前十名都没进，我和妈妈说好要考进前十名，看来回去又要吃“竹笋炒肉丝”了。而我的同桌却是全班第一名，我一个“匹夫”居然还没一个女生厉害，真是不甘心啊。
卷子发下来后，我一看，心里顿时“乌云密布”“电闪雷鸣”，因为我的卷子惨不忍睹，错了好多题。我多么想大哭一次，但是欲哭无泪。
中午回到家，妈妈便问我考的怎么样，但我还想多“活”一段时间，只好把一些考得好的告诉她，先让她高兴高兴。
下午了，在历史课上，我的心情非常不好，也没听进去多少，只是趴在桌子上。过了一会，我翻了翻考砸的历史卷子，突然发现，我有一道题没改。在历史老师路过时让老师看了看，在给我一算。哇，少加了十分!
放学时，我把卷子给了和老师，和老师也给我一算。加十分后正好是第八名，我开心极了。
回到家，我立刻告诉妈妈这个好消息，妈妈也很开心，说我是好样的，再加上后来我又当上了课代表，全家陷入了双喜临门的快乐。
虽然我是全班第八名，又是课代表。但我一定要以身作则，让全班同学相信我，信任我，我要继续努力。
以考试的作文 篇2
一“卷”之间
月考是个哑巴，从来不会对你大喊大叫，可他对你万分倾慕，月月跋山涉水目睹你或喜或悲的`面容。
你当然可以不好好面对他，他假装敦厚，不动声色，一门两门甚至四门五门，他不威逼你是个温柔的黄世仁（黄世仁(文学虚构人物)，是《白毛女》作品中的一个主要反派角色），他的阴险在“长久”等待之后渐渐显露，它不动声色，无声无息的报复你，让你面色干枯，烦躁不安，悲痛欲绝······
看着物理试卷，我深深地体会到了它的阴险狡诈，脑海里的胶卷不停的前置，直到物理考试。我拿着笔沙沙地写，认真的圈画关键词，也不幸的遇到过拦路虎，我先认真分析这“虎”的类型，再一次次试找它的“命门”研究着怎么KO它，如果实在战胜不了，我就果断回眸一笑，跳开走，等写完卷子再和它周旋。时间飞逝，挥笔刷刷，我已基本完成整张卷子，只剩一道纠结的选择题。两个选项我迟迟不能判断：0DB是落叶被风吹落的沙沙声；0DB是人耳能听见最小的声音；我撑着头一脸无奈，视线在两个选项上不停的徘徊，我抿唇皱眉陷入回忆：落叶被风吹落的声音是0DB；人耳能听见最小的声音是0DB吗?不对，我记得人耳能听到最小的声音是20DB，到底是哪个！我双手抱头，一只手时不时的捶打；算了。更着感觉走吧，我选了C，想死就死，豁出去了！纠结完后，我就优哉游哉地瞟了一眼周围，看旁人抓耳挠腮心中一阵窃喜，心想难得一次写这么快。
面无表情的回到教室，看着周围同学兴冲冲地拿着卷子去对，满面愁容的回来，那小脸皱的能拍死一只苍蝇，我暗自庆幸还好没去对，还能逍遥一段时间。
终于还是发卷子了：看着课代表手里鲜红的卷子，我也只能暗自叹气，装模作样的双手合十，闭上眼，虔诚的祈祷：上帝保佑，让我考85分以上吧，如果您老心情好可以再赏我个九十，我不介意啊！祷告完后，我既紧张又激动又迫不及待的等待着宣判，看着周围同学有的手舞足蹈，有的垂头丧气，颓废不堪我很是纠结，但是该来的总会来，见到我卷子上一脸幸灾乐祸望着我的分数，我也只能望卷兴叹：考试虐我千百遍，我待考试如初恋。
以考试的作文 篇3
不得不先吹下我们数学组的效率，昨天下午考完的试卷，今天中午已经改完了，并在吃完饭后后迅速地登记了成绩。看到自己班里的成绩后，内心又没有那么平静了。说实在话，很早之前，我们 班的数学还是相当不错的，数学平均分和数学达标人数还是在普通班前几位的。可最近几次考试下来，我是相当沮丧的。虽然说平均分没有差到哪里去，但那前头的位置是不保了，最关键的是一些基础 好的同学在数学中好像都会考砸的，即所谓的高分段没有。
不禁开始翻看他们的试卷，尤其是一些好的同学的试卷，“粗心”到处可见，可是“粗心”也是他们的一种问题存在啊。有些同学后面满满一面写着却只能拿1——2分，而前面的选择填空错得一塌糊 涂！
想骂又觉得没啥效果，关键不是得靠自己的心态吗？“一直提倡把会做的都做完，减少失误、杜绝失误”，可到考试的时候同学们还能记起这些话吗？
换位思考下，考得不好他们心里也不好受，可是如果不说，就怕他们不当回事儿！反正今天是不能提，明日还要考模块，得维持一定的备考心情！
很多时候，教育好像与考试、分数相关。但细细想来，培养那种良好的心态与习惯也是相当重要的，这也是需要我们教师指引，更甚者，应该由教体育或者学校出面，好好研究下其他素质方面的教 育！
