教育随笔：我来当老师
在学习、工作中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编精心整理的教育随笔：我来当老师，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教育随笔：我来当老师1
刚开学时，我们老师并没有太多时间顾及到坐在后排不哭不闹的炜炜。两三天后，其他宝宝依旧沉浸在想家的悲伤情绪中不能自拔，炜炜已经开始满教室狂奔，在地板上爬来爬去，做滑稽的动作逗还在哭闹的宝宝。他结实的身板像一台上了发条的机器，一刻不停地转动着，精力旺盛得令我们都叹服，他也会来报告我们哪个宝宝又在哭，哪个宝宝又想妈妈了......一口流利、响亮的方言总能让我们捧腹。当所有的宝宝都适应了新的环境并能积极参与各种游戏和活动时，炜炜却到处表演他的“绝活儿”每次都能吸引许多宝宝的围观，让我们三位老师哭笑不得。
每天宝宝们用完餐，我们擦桌子时就把小椅子架到桌子上，这样方便清洁地板。一天，我正在擦桌子，炜炜突然急匆匆跑来说：“老师，我来帮你！”我惊讶于他的变化，刚想提醒他小椅子有点重，他已经轻松地架好了两张椅子，正在搬第三张椅子。我忙说：“炜炜，这椅子重，你去别的地方玩儿，我来搬。”“不重。”他头也不抬地回答，手却在飞快地搬椅子，一会儿工夫，他已经搬好了一排，而且排得非常整齐。一个小女孩儿也跑来帮忙，他学着我的口吻对她说：“这椅子挺重的，你去别的地方玩儿，我来搬。”看着他一本正经的样子，我们都忍不住笑了。排完小椅子，我奖励他一朵小红花，他开心极了，蹿上去很高。从那以后，只要看见我们在做什么事情，他总能停止他的“表演”，跑来说：“老师，我来帮你！”每次做事情的时候，他都很专注。我告诉他不仅给老师帮忙有小红花，活动中表现好也有小红花，这样才是听话的乖宝宝，他认真地点点头。后来，在活动中，也能看到他积极参与的身影了，我们都欣喜于他一点点的改变。
这不，他又来了。“老师，我来帮你！”他忙接过我手里的空盆子，跑向了食堂......
教育随笔：我来当老师2
乐乐3岁多了，自理能力很弱，通过与家长的沟通，才知道由于家长的溺爱，包办代替过多造成的。
在幼儿园，乐乐端饭菜动作有些笨拙，摇摇晃晃的，常常把饭菜打翻在地，我见状总是忍不住帮助她。久而久之，给乐乐端饭菜这件事也就包办下来了。
有一天吃饭前，乐乐如往常一样坐在小椅子上望着我，眼中带着企求，嘴里还嘀咕着什么，我走到她跟前，轻轻地拉住她的小手说：“乐乐，你想告诉老师什么？”，她想了想，在我的耳边悄悄地说：“老师，让我自己来”。我的心里不禁为之一颤，乐乐见我迟疑，拉住我的手央求道：“老师，让我自已来吧”。看到这一幕，我后悔极了，我因为怕她烫着碰着，所以天天帮她端饭菜，自认为这样做是为乐乐好，未曾想到反而伤害了她，剥夺了她生活自理的权利。
这件事情对我的触动很大，对于某些方面发展缓慢的孩子，我们要给予他们足够的时间和更多的机会，让他们慢慢学习、慢慢进步，在原有基础上得到发展，这才是真正地对他们好，也是他们所需要的。
教育随笔：我来当老师3
今天早上，因为小朋友还没到全，我就让来到的小朋友在看图画书。我看到玩具架上有些尘土，我就拿抹布自己在那里擦。吴义淳看到后就走过去说：“老师，我帮你吧”我说：“你会擦吗？”吴义淳说：“老师我会的，在家中我就帮我妈妈擦过。”我就把抹布递给他，他还很会擦，按照从上到下、从左到右的顺序擦呀擦。不一会儿，我和他就打扫完了。还有一次，我看到地上很脏就拿扫帚来打扫。吴绪锴小朋友说：“老师，我来帮你吧”。我点了点头，她拿来扫帚加入到扫地的行列中来。虽然打扫的不干净，但这种精神是好的.。我在班上表扬了这两位小朋友，倡导要向他们学习。现在的家庭大都是独生子女，不是孩子不想干家务，只是都让家长替代了或家长不让干。在生活中要特意为孩子创造一些劳动，让他们亲自做，幼儿做的不好的，不要批评，要及时改正，让幼儿在劳动中体验快乐使他们对劳动产生极大地兴趣和做好的信心。现在我班的小朋友每天早上到园后都自动拿起笤帚、抹布帮老师打扫卫生。
教育随笔：我来当老师4
记得在一次下午点心时间，大部分小朋友们还在吃点心，我在给女孩子梳辫子。奇妙已经吃好了点心搬好小椅子坐到前面当起了小老师。过了一会儿，涵宇吃完点心走了过来，他对奇妙说：“今天让我来当小老师好吗？”奇妙说：“不，是我先来的。”涵宇伸手去拽奇妙的衣服，奇妙叫起来：“老师，涵宇要抢我的位置。”对他们的举动我早看在眼里，但我想要让孩子们自己学习解决生活中和同伴之间的一些分歧、矛盾。于是我装作没听见，但我用余光关注着他们。奇妙接着说：“刚才是我先吃好点心的，你自己穿衣服、吃点心动作都这么慢还想当小老师。”涵宇听她这么一说似乎觉得有道理，“那我现在都吃好了，老师说可以两个人一起当的，我和你一起当好不好？”奇妙还是摇摇头：“我想等润润来当。”涵宇又接着说：“润润点心还没吃完呢，你不给我当，我以后不和你做好朋友了，还有菲菲也不和你做好朋友。”奇妙想了想说：“那好吧，我们两个人一起当小老师吧。”看着他们的问题解决了我暗自高兴，女孩子们的辫子也梳好了，我走到奇妙和涵宇面前关切地问：“你们俩刚才的问题解决好了？”他们笑咪咪地说：“老师，我们商量好了一起小老师。”“你们真棒！”我对他们竖起了大拇指。
当孩子出现问题时，我们不要急于把知识呈现给他们或帮助他们解决问题，而是给孩子充分提供解决问题时间和空间，鼓励他们自己寻找答案，获取信息，去探索发现解决问题的方法。
教育随笔：我来当老师5
又要到放学时间了，今天我像往常一样。在放学前十分钟让小朋友们自己提前去换好鞋子，等待爸爸妈妈来接园回家。中班的孩子经过小班一年的培养孩子们都会自己做些力所能及的事了，会穿衣服，穿鞋子，叠被子，自己进餐等等。最近天气转凉小朋友都穿了冬天的鞋子，有的鞋子是系鞋带的小朋友们不会穿，有的鞋子是刚买的怎么都穿不进去。
瞧，刘德锐小朋友的刚买的新鞋子穿了半天还没穿好。其他小朋友早就穿好坐下来等待爸妈来接回家了。可刘德锐还在一旁忙碌着，好一会儿说：“老师，我不会穿。”我说：“你在试试，老师相信你能穿上。”他又试了试还是没穿上。旁边的漠钰小朋友见到了说：“我来帮你穿。”她拿起了鞋子看了看说：“你把脚伸进来啊，用力啊。”她边说便帮刘德锐把脚伸进鞋子里，折腾了半天。“哎呀，还是穿不进去，这个鞋子是不是坏的。”“你弄疼了我的脚，你慢点。”德锐说到。漠钰试了又试穿了又穿，来来回回折腾了好多次，终于在她的不懈努力之下鞋子穿上了。刚开始没有穿上的原因是她没把鞋带撑开，脚一直放不进去，进过一番的折磨漠钰找到了问题所在，鞋子穿上了。“谢谢你漠钰小朋友帮我穿鞋子。”“不客气。”漠钰回答说。我在一旁偷偷望着这温暖的画面，为小朋友们纯洁的相互有爱精神感到幸福。
教育随笔：我来当老师6
最近一段时间，小朋友们都迷上了魔尺，一到自由活动的时间，孩子们便开始拿出来研究，用魔尺变化出各种造型。为了方便指导孩子，我也去买了一根，研究了一个晚上，终于学会了几种玩法。
晨间活动，璇璇一个人坐在那里专心地玩着魔尺，看样子是想变成球，但尝试了很多次都没有成功。呵呵，我有用武之地了！我沾沾自喜地走过去，期待她向我求助。可是，在璇璇身边站了好一会儿，璇璇依然专注在她的操作之中，我忍不住了：“璇璇，应该这样做……”还没等我说完，璇璇就大叫起来：“老师，我自己能拼出来！我姐姐已经教过我了，你让我自己来吧。”说完，又沉下头继续她的研究了。我一下子愣在那里，有些尴尬：老师也有碰壁的时候！但看着璇璇认真摸索的样子，我又觉得欣慰：孩子能够拒绝我的帮助，不正体现了她的独立吗？果然，璇璇很快就变出了小球：“老师你看，我变出来了！我就说我能行的！”小脸上写满了骄傲。
蒙台梭利说过这样一句话：“我们要尊重孩子的兴趣。当孩子对某种事物萌发兴趣时，教师必须谨慎，千万不要去打扰儿童，即使是出于关心、赞许也不应该，因为此时儿童的心理很脆弱，很容易受影响。”是啊，璇璇这句“老师，我自己来”给了我当头棒喝：孩子是需要自己探索的时间和空间的，即使她遇到了困难，但仍希望依靠自己的能力独立去解决，这就是孩子正在成长的表现。作为老师，我要学会在孩子的背后观察，而不是急于在孩子面前展现自己的能耐。
感谢璇璇，让我有这样一次反思自己教育行为的机会，让我懂得尊重孩子独立探索的需求，让我看到了孩子身上的潜在能力。是的，我们是教师，我们有着孩子无法企及的熟练技能，很多时候孩子都需要我们的帮助。但更重要的是，我们要细致地察觉孩子真正的需求，在孩子真正需要的时候再给予一定的帮助。只有这样，孩子才能在自我探索中真正体验成功的快乐，才能在老师的适时帮助下获得成长。
教育随笔：我来当老师7
中班的孩子年龄小，有些孩子生活自理能力相对还差，不会照顾自己，很多事情都需要老师帮他们做。比如说有一些孩子鞋带开了系不上鞋带，有时脱下外套自己穿不上，甚至有的孩子连自己的小椅子也搬不到桌子上。这些事情如果一直由老师来帮忙，不仅加大了老师的工作量，而且养成了幼儿不愿动手，永远依靠别人的毛病。如果老师想一时半会教会他们，也不是一件容易的事。这怎么办呢？这天，我们班能力很差的子源小朋友脱下外套，想穿的时候，就费劲了，这时我听到一个甜甜的声音在说：“子源，我来学老师帮你穿上吧”。我一看原来是我班能力比较强的丽轩小朋友。孩子当时这句话给了我很大的启发：是啊，何不发挥自理能力强的幼儿的力量，调动他们的积极性，来帮助、带动能力差的幼儿，最后达到共同进步呢？我立即在全班小朋友面前对丽轩进行表扬：“你真厉害！真是老师的小帮手，真像个小老师”。
老师是孩子心中的偶像，孩子崇拜老师、羡慕老师，让他们来当“老师”，他们当然很高兴。于是我在我们全班开始了“我来当老师”这个活动，每天当能力差的孩子遇到“难题”时，能力强的“小老师”就会帮忙解决，他们有时帮忙穿衣，有时帮忙系鞋带，有时还教小朋友画画呢！“小老师”们每天做的认真，帮得高兴，能力差些的孩子也从中学的快乐，能力也在不断提高。
在幼儿园里有些“孩子教孩子，我来当老师”的方法真的不错，不仅锻炼了孩子的生活自立能力，而且在互相帮助中加深了同伴之间的友谊。比老师亲自去参与效果还要显著，从中孩子们都受益匪浅。
教育随笔：我来当老师8
离园时间，活动室里只剩下小雨、小豪、小丽和小威。我拿出画纸和笔让他们自由创作，我自己也坐在他们中间照着图画书临摹海底世界，练练笔。
小威看见我画画，就来到我身边，一会儿说：“老师，你画什么呀?”一会儿说：“老师，你画的这个我也会画呢!”小威是个有名的“小淘气”，平时总是坐不住，做什么事都不认真，常游离于集体之外。正当我想让他回座位认真画画时，他又发话了：“嘿!老师，这条鱼不是月亮形的尾巴吗?你怎么画成三角形了，你也会画错呀?”我循着他手指的位置找到那条“错误的鱼”。对比一下，果然尾巴画得与书上不一样。没想到这个不易被发现的“小小的错误”被似乎做什么事都不用心的“小淘气”发现了。我不由得感叹小威也有特别细心的时候。“呀，你观察得真仔细，谢谢你帮我找出错误。”受到鼓励的“小淘气”更来劲儿了，说：“老师，我就来帮你找错吧!反正我奶奶还没来接我!”我爽快地答应了。
其他孩子陆续被接走了，我和小威继续画着画。不一会儿，小威又来到我身边：“来，让我找找老师画错了没有!”“哎呀，你难道不知道蜗牛不是生活在海里的吗?蜗牛是在地上爬的，在海里就会淹死的!”我乐了，没想到小威还真认真，发现了我故意画在“海底世界”的一只小蜗牛。我忙说：“是是是，那可怎么办呢?小蜗牛已经在海里了，怎么帮助它呢?”小威想了想：“要不给它画个救生圈吧，不行!去海底就坐潜水艇吧!”他拿过我的笔在蜗牛的外围画了一圈。“好了!现在不会淹死了。”然后，他想了想又说：“这个潜水艇没有窗没有门，蜗牛可能会被闷死的!”我说：“是啊，要不你晚上回去想一想，给蜗牛画个什么样的潜水艇比较好。”小威很认真地点了点头。
第二天，小威早早地来到幼儿园，第一件事就是很认真地在昨天那张画上给蜗牛画上了有窗有门的潜水艇。没想到十几分钟的时间竟让小威发生了这么大的变化，这件事让我重新审视了自己的教育行为。以前，我虽然很想找到改变小威的教育策略，但由于没有花功夫真正去了解、研究过他，也没有像这次那样充分地与他互动，因此他也没有得到过愉快的成功的体验。我想，今后我一定会更加努力地去了解、研究儿童，了解孩子的心理特征，掌握教育规律，找出有针对性的教育策略，让“小威们”健康、快乐地成长。
