关于学习的随笔
关于学习的随笔1传统的数学教学较多地把学习建立在学生的被动性和对教师的依赖性基础上，教师把学生当作是接受知识的容器，注重外在的注入、灌输，死记硬背的现象十分严重。而新教材十分注重学生的兴趣培养，从激发学生的学习兴趣出发培养学生学习主动性。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐之”就是带有积极情绪色彩的一种意识倾向，也就是人们所说的“兴趣”。学生能否对数学学习产生兴趣并且自觉地去钻研，是能否提高数学教学质量的关键。那么如何激发学生数学学习的兴趣呢?我在数学教学工作中进行了大量的探索，主要采取以下措施。
一、建立平等融洽的师生关系，创设和谐的学习情境，可激发学生学习数学的兴趣。
所谓学习情境的创设，是把学生引入身临其境的环境中去，使他们由衷地产生情感和想象，从而自然地获得知识和能力。“亲其师，信其道”，实践证明，融洽的师生关系、和谐的学习情境是激发学生学习兴趣的重要前提。在数学课堂上，学生在民主、和谐的氛围中，在宽松、自由的心境下会主动参与学习并在学习中畅所欲言地抒发自己的意见和看法，而保证课堂民主、和谐的氛围的重要途径是建立平等和谐的师生关系。教师以平等的身份与学生对话，用微笑的态度接纳学生的提问和请求，以参与者和合作者的身份参与学生的数学学习，并对学生进行指导，让学生在具体操作活动中独立思考、自主探索，激励学生发表意见，把学习的主动权交给学生，调动学习的积极性，促进思维的发展。同时教师应把微笑与鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待每一位学生。把对学生的爱融于教学中，通过亲切生动的语言，娴熟的动作，欢乐的表情，庄重的姿态把爱传递给每一位学生，使学生体验到亲切、温馨、愉快、幸福、期望的感情，并由此产生良好的心境、积极的情绪、愿学爱学能学好的心向，并产生爱师亲师的行动。
二、设置奇问，充分调动学生学习的好奇心和求知欲引入新课，以奇激趣。
苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感到教育者的意图，它的教育效果就越快。” 教师要充分利用学生的好奇心理，引发他们的学习兴趣。如在讲三角形三边之间的关系时，我问：“三根木棒肯定会组成一个三角形吗?”学生感到奇怪，三根木棒肯定会组成三角形，老师怎么会提出这样的问题?然而我演示的结果居然是用三条木棒做不出一个三角形，学生感到无比惊讶。这时，我要求学生自己寻找三条木棒之间什么情况下能组成三角形，什么情况下不能，这样引入新课，学生觉得十分有趣，也记得特别牢。同时，我还利用学生在学习中出现新的情况与原有观念发生矛盾而旧知识又不能解释新问题时，引出新概念，学生表现出浓厚的兴趣。如讲无理数时，我问：“边长为1的正方形的对角线长是多少?”从平方根定义得出为 时，问：“ 是有理数吗?”再引入无理数，也收到了意想不到的效果。
三、课堂知识与日常生活相结合激发学习兴趣
理论与实践相结合，把所学的知识应用实际的生活中去，在教学中我时常让学生注意搜集生活中的数学例子、数学趣事和蕴含着数学道理的生活现象，让学生真切地体会到数学就在我们的身边，将数学知识赋予实践中，赋予生活中，让他们感受到数学来源于生活，又应用于生活。比如我在教学八年级下册《数据的分析》时，让他们自己量出全班同学的身高，来求出平均身高等几个数据。在教学“样本”这一概念时，告诉他们品尝一锅汤的味道就是运用样本估计总体的例子;又如，在教学七年级上册《多姿多彩的图形》时，让学生每人说出家中或日常生活中所见到的几何图形，学习这一节后，又让学生亲自动手用硬纸片折叠各种图形，既让学生进一步了解了相关知识，又培养了学生学习的兴趣和动手的能力;学习《圆与圆的位置关系》一节时由日常生活和生产实践中两圆位置关系的实例(自行车的前后轮、传动齿轮、滚珠轴承)引入新课，激发了他们探索新知的兴趣。
四、用幽默的语言和解题口诀，调动学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”适当运用幽默语言，可以使沉闷的课堂变得活跃，充满生机与活力;适当地运用幽默语言，易激起学生的好奇心和学习兴趣，促使他们为探索其中包含的科学道理，从而自觉地、主动地、积极地学习新知识。
关于学习的随笔2我认为要想学习好，必需要付出努力和心血，如果连自己都不学会努力的话，就算老师在怎么讲你始终都听不进去，这个道理应该谁都明白的，然而学习也要下苦工夫的，在生活和学习中不能遇到什么困难就轻言放弃，而不懂得去面对和克服困难，这样要想达到自己的目地是很困难的，只有不断努力和进步才能取得好的成绩，学习成绩也会更上一层楼，还会比自己原来的成绩更好、要是人人都有一种敢于面对学习方面的困难的话，就一定会进步的，俗话说的好;世上无难事，只要肯攀登、天下无难事，只怕有心人、大家应该随着自己的目标去奋斗，向着一个目标前进、
学习任何学科都要凭着自生的努力去学习，不能以为有些科目不重要就在上课时不听讲、学习时也要有着一种学习认真的态度，只要有着这种学习认真的态度对待老师布置的每道题，哪怕只是一道题也要认真的完成，不要以为今天老师布置的题太少了又很简单就乱七八糟的乱做一气，甚至还不做，当自己不坐在教室里一样，随心所欲，想干什么就干什么，特别是那些以为自己是教职工子女或者是校长的孙子，以及家庭环境十分富裕，一来伸手，来张口，都是在学校不认真完成老师布置的学习任务，只要没有老师督出着就不认真的完成作业，甚至成绩也很差，学习态度也很糟糕、这种学习态度真让人觉得他不应该来读书了，干脆就在家里待着算了，太不象话了，糟蹋了父母亲的血汗钱，以及期望、我一定不像这种人学习，我要像学习成绩比我好的，对待老师布置的作业也要态度端正，不乱七八糟的做作业的人、
学习真是难啊，天天都耽误我的休息时间和玩的时间，也使我非常伤脑筋、但是如果学习不辛苦的话，我又怎么能尝里面的酸甜苦辣呢、
关于学习的随笔3学习给人的感觉是怎么样？有的人认为学习很痛苦，有的人却认为学习能使她快乐。其实痛苦和快乐，只是在于你是否能享受这个过程。我觉得学习是苦中有乐。
毫无疑问学习是辛苦的。清晨，大地还未露出一丝阳光，我们就要在茫茫黑暗中起床、行走在万籁俱静、廖无人烟的街道上，为的是准时来到学校。来到学校后，老师一直滔滔不绝、眉飞色舞的讲课，不管学生的表情如何，更遑论他们到底吸收了多少知识。年复一年，他们教的学生一届又一届。每天放学后，还要面对推挤成山，仿佛永远做不完的家庭作业，寂夜孤灯，喃然苦读。没有自由、没有悠闲，没有逸致，有的只是孤单、寂寞和枯燥，所以学习是苦的。
学习在苦之中，却又有着不可磨灭的乐趣！
那天我在做一个数学题目。题目不是很难，是证明三角形全等。证明的格式我是知道的，证明的公式我也牢记于心。证明的方法有很多种，我只是不 ……此处隐藏6598个字……，透过练习学习沟通及资料处理等技能及发挥多元智能。
3、孩子告诉你他被同学欺负时。你会怎样做?大部分家长会教孩子告诉老师，亦有些家长会亲自到学校教训那个同学一顿。但是以上做法会否令孩子变得更依赖。
孩子可能会相信只有依靠别人，甚至是权威才能解决问题。其实，我们从另一角度看，就会发现孩子被欺负的遭遇，是一个很好的学习机会。它可以培养孩子的解决问题，保护自己及与人相处等能力。家长不妨按孩子的心智成熟程度，与他们共同讨论应如何面对这种处境。
我们要耐心地聆听他们的感受及想法，并鼓励他们从不同角度思考解决方案。假若，他们提了些不恰当的做法如报复或攻击性行动，家长需多花心思以提问的方式，启发他们思考，尽量引导孩子思考及想像各种方案带来的后果，并鼓励他们反思能否承担后果问题。最后，要让孩子实践他们认为最好的方案及进行事后检讨。
4、是否当孩子专心做某项活动时(如读小说等)。
催促他做功课?这似乎是很自然的事，但却带来不少负面影响。首先、孩子会因此而失去一次专心投入的机会、从而令他们无论在学习、游戏或工作上都缺乏投入感与专注力。同时，由于他们认为因功课而令他们无法继续该项活动，他们会对功课产生一种厌恶感。另一方面，他们也会因此而产生一些负面情绪，如烦躁、抵触情绪或压抑不满等。
他们更会误解父母，认为他们不疼爱或不了解自己。若要避免发生这种两难处境，家长可以经常锻炼孩子的自律能力。透过不同的形式，让孩子充分明白他们的权责及反思能否承担种种后果。在进行该项活动前，鼓励他们先完成功课、自行制定完成该项活动的时间，及因未能达到制定的目标而承担的后果等。
另一方面，我们更应重视“从游戏中学习”及孩子的成就感的意义。不要忘记让孩子体验关爱和成功。从以上的事例，是否反映我们因为过分疼爱与保护子女，因而令他们失去了不少学习机会。更令他们患上“学习依赖症”，使孩子的内在学习动力与潜能得不到充分的发挥。
二、怎样发现孩子缺乏学习动力的不良表现?1、逃避学习。不愿上课，上课无成就感，无抱负和期望，无求知上进的愿望。
2、焦虑过度。缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子。
3、注意分散。学习动力缺乏会使注意涣散、兴趣转移，易受各种内外因素的干扰，因而对学习以外的事反而兴致勃勃，不惜花时间，常常喧宾夺主、主次颠倒。
4、厌倦、冷漠的情绪。
5、缺乏适宜的学习方法。
6、学习无目标无计划。经过我们教育专家研究发现，缺乏学习动力的原因有内部原因和外部原因。内部原因表现为：
(1)学习动机不明确;
(2)对所学专业缺少兴趣;
(3)错误归因。外部原因具体地说：外因是指来自社会、学校和家庭等方面的原因。
关于学习的随笔14当我们平静下来仔细审视它的时候，你会发现它是如此地完美，在人人觉得俗不可耐的外表下却是一个让人怦然心动的真理，一种饱含深情的希翼。毛泽东的伟大之处从这简单而深刻的语言中大概就能让人深深地体会到了。
现在的孩子真的该好好学习这句话了。从字义上去理解，我想就是要求学生认认真真地学习，把学习当作一回事来做，这里的“好”即是态度，这种态度不是一般的好，不是强迫的好，而是发自内心的、出自求知的、来自远大理想的好，两个“好”就体现了一种切切实实的、脚踏实地的那种学习姿态，没有做作，没有虚张，没有花哨，只告诉你学习应该是“好好”地学。还有呢?就是要“天天向上”，这里既是“好好学习”的目的，更是培养人才的目的。人生就不是完善的，学而知之，学而善之，要告教化才能不断进步，“向上”即是从善，要有好学的精神，要有见贤思齐的思想，要能不断弥补自己的不足之处、改正自己的缺点，从而把自己塑造成一个文明的人，一个有思想、有道德、有情操、有文化、有知识、有才干的人。“向上”是一切的“上”，所谓的“择其善者而从之，择其不善者而改之”也，凡是值得学的我们都要学，凡是不可学的坚决不学，而“向”更能说明一种自觉主动的姿态，一种积极奋发的样子，从善如流的心情。而且“向上”之外，还在于“天天”。一个人要进步不难，难的是每天进步，哪怕是进步一点，这里有希望、有责任、有寄托，是对少年儿童殷切的期望、真诚的教诲。以前，我非常非常讨厌学习，觉得学习没意思，特枯燥，特无聊，从一年级开始就这样，硬着头皮上学，不情愿的听老师唠叨(以前认为)，天天应付，拿起千斤重的笔，面对茫茫“题海”。时间飞逝，我的小船早已破烂不堪，四处漏水，我在里面艰难的划啊划，终于划到了初中的对岸，可向远处望去，是苦海+题海，早知今日何必当初，我只能望“题”兴叹，好想让时间倒流，回到以前。我好后悔啊，可是哪里有卖后悔药呢?
关于学习的随笔15在图书馆的每一个角落，都能看到一些依靠在一起的身影。他们总是手拉手走进图书馆，一起学习，时不时相互调侃一下，那种奇妙的感觉，对于从没有过这样经历的我来说是很难体会到的。
每当坐在我前方的同学刚好是一对情侣。我总会死死盯坐在男生旁边的女孩几眼，心中意会着他们般不般配，如果这个漂亮的女孩是我女朋友我们会坐在哪个位置。
我在学校里是一个所为学霸型的人物，我每天必须做点有意义的事情。然而在学校最为有意义的事情，毫无质疑就是学习。每天，我都会抽出一些时间浸泡在自习室或是图书馆，有的时候，可能不会学习，但是我特别享受这样的感觉。我的感觉你们可能想象不到，我只知道，在这里我特别安逸，特别自在，特别地想当然。
每次我孤身一人走到教学楼，我都会顺着楼道偷窥不同的教室，看看哪个教室人多，哪个教室女生多。当然，我也是有特别的用意，每当找到安逸舒心的教室，我就会悄悄走进去坐在舒适的座位上，坐在教室，我也不是最老实最爱学的那个。偶尔脚踩在桌洞里，有时也不怀好意的盯着某个前面的女生看。在这方面，我也是非常有一套的，我选坐的位置往往前面都会有一道靓丽的风景线，在我学习疲倦的时候，我都会偷瞄她们，看她们飘逸的长发，凹凸的身材，有时浮想连篇，总是想，假如我能跟我喜欢的她谈一场恋爱该多好。
当然，假如女生的后面有空位，我便直接做到她后面，吮吸到发香的味道也是令人难以忘怀的，我觉得在这种环境下我的学习效率特别高，有时也幻想着前面的女生问我借东西，顺便就认识美女了。但这样的美事不会有。有的时候，恰巧前面的女生特别漂亮并且自己一人来的，我便鼓足勇气来搭讪她，认识她。
大学的爱情是最纯真、最真挚的爱情，我们为什么在一起，仅仅单纯因为喜欢。大学的爱情不需要我们考虑太多，也不需要有车有房，只需要一次真诚、真心、真意的付出。
我们都知道，二十出头的我们，是最为孤单、寂寞的时刻。单单家人的呵护不足以满足我们青春的胃口，而且需要一种在我们身边伴随着的力量。对，二十出头的我们特别无聊、特别寂寞，因此也有了无数对手牵手走在一起的背影。而那一对对背影，不知有多少对只是因为寂寞而在一起，而并非喜欢，只是满足心理的需求，各自违背着良心在对方身上获取所需。
爱就好好爱吧！享受你现在最美的青春，最任性的生活。
